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2013年10月27日 00:54  点击:[]

信息技术课堂教学模式简介

一、预习导学

在预习时先预习“补缺”部分,这部分知识和本节所学内容息息相关,只有唤起对这部分知识的记忆,才能顺利的学习本节课的内容,这就相当于“引桥”工作,由于章节的不同,涉及的知识面不同,涉及少的可以用1分钟解决,多的可以用3分钟解决;然后进入主要知识的预习,预习的根据就是课本,因为课本是我们教学的根本,本部分内容大约需要6——10分钟。在预习前我基本要用1分钟时间点出预习的要点。由于科目特点,预习要在课堂上完成。

二、分组合作

    我在班级小组的基础上,还要细分。在微机室中学生按班级中小组的顺序做,便于讨论。由于科目不同,有的小组在解决问题时,一个同学也解决不了,这样我就把在信息技术课上表现好的同学,再安在这个小组的附近,以便于帮扶。当然不能被小组所局限,难度较大的操作,很难攻关时,我就打破小组,只要会操作的,全体出动,一帮一的进行,当然这样如果计入小组分数的话,会特别的麻烦,我就采用奖励大家上网时间的办法来解决,这就加强了同学们的团队意识,提高了大家的合作能力。

三、拓展提升

    拓展提升我一般分为两部分,一是课后题,二是创意作品。信息技术是一门操作性很强的科目,课本实例都有操作步骤,但课后题没有,能独立解决的同学大约占三分之一,所以我把它设为提升内容;学有余力的学生可以用本节课所学的知识,做出自己的创意作品,这有一定的难度。这样安排后,在课堂上每个学生就都有自己的事情可做了,并且能进行梯次教学。

四、达标检测

达标检测分两步走,一是在学生预习完成后,进行一次达标,以便于找出学生预习中的不足之处进行解决;二是下课前进行一次达标,以便于掌握学生的学习情况。

上一条:关于开展校本微型课题学研的思考

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